[VIDEO] Pézenas : un premier concours d'éloquence au lycée Jean Moulin sous le signe de la République

Divisé en trois sessions, le concours a débuté avec les élèves de seconde de 11h à 12h, suivi des premières de 14h à 15h, et enfin des terminales de 15h à 16h. Les participants ont eu l’opportunité de présenter leur plaidoyer sur le thème “Notre République”. Ces demi-finales, ont vu s’affronter des orateurs en herbe, démontrant leur éloquence et leur maîtrise du sujet. La compétition s’est révélée intense et riche en émotions. La finale de ce concours d’éloquence est prévue pour le vendredi 5 avril, réunissant les meilleurs représentants des différentes classes : trois élèves de seconde, trois de première, et trois de terminale.

Le concours impose aux candidats de s’exprimer avec clarté et conviction pendant cinq minutes, devant un jury attentif et un public passionné. Les discours, élaborés autour du thème de la République, étaient attendus pour leur structure, leur fluidité, mais aussi pour leur richesse stylistique, comprenant métaphores, citations et exemples pertinents.

Lisa, élève de seconde, a confié que : “Chacun était libre d’aborder le thème de le République de la façon dont il le souhaitait. Je pense que c’est un bon projet car cela nous aide vraiment à prendre de l’aisance à l’oral, devant un public. Il est important de se confronter aux autres et d’exposer nos points de vue sur un même sujet. Nous avons eu des sessions de préparation avec notre professeur où il a pu nous guider et nous orienter vers tel ou tel questionnement que nous pouvions avoir. Cela a nécessité beaucoup de travail personnel chez nous, et nous nous sommes pas mal entraînées pour ce concours d’éloquence.“

Pouvez-vous nous en dire plus sur ce concours d’éloquence sur le thème “notre République” au sein du lycée Jean Moulin de Pézenas ?

R.C. : “L’idée était de mettre en place ce concours pour encourager les élèves à s’exprimer, afin qu’ils intègrent par eux-mêmes les valeurs et les principes de la République. Les élèves ont travaillé en dehors des cours, bénéficiant d’un suivi et de quelques heures pour être accompagnés dans leur démarche. C’était un travail personnel pour chaque élève, volontaire et engagé. C’est une initiative très enrichissante pour le lycée, car elle permet à certains élèves, peut-être moins intéressés par les cours traditionnels, de devenir véritablement acteurs de leur scolarité en se mettant en avant sur scène, ce qui n’est pas toujours le cas dans le cadre de l’enseignement classique.”

Pourquoi avoir choisi le thème “notre République” pour ce concours ?

R.C. : “Le thème est malheureusement survenu suite à des événements tragiques, notamment la mort de Samuel Paty et de Dominique Bernard, des collègues. Nous avons estimé qu’il était important d’aborder les valeurs de la République, qui ne pouvaient pas être passées sous silence. C’est pourquoi nous avons choisi ce thème large, “Notre République”, afin de montrer qu’il y a beaucoup d’aspects à considérer derrière ces mots, tels que la liberté, l’égalité et la fraternité, mais aussi des critiques. L’objectif n’était pas que les élèves fassent l’apologie de la République, mais qu’ils expriment sincèrement leurs opinions en tant que jeunes. Nous leur transmettons les valeurs, nous leur présentons les codes, mais ensuite c’est à eux de véritablement se les appropriés.”

Quels sont les critères d’évaluation utilisés pour juger les performances des jeunes participants ?

R.C. : “Nous avons eu près de 30 élèves inscrits au total sur l’ensemble du lycée, que nous avons répartis par niveau. Il est vrai qu’un élève de seconde a moins de recul qu’un élève de terminale. Ensuite, nous avons décidé de sélectionner trois finalistes par niveau, dans un souci d’égalité. Pour l’évaluation, qui est toujours un exercice délicat, nous avons utilisé une grille comprenant des critères à la fois sur le fond et sur la forme, avec peut-être un accent un peu plus prononcé sur la forme. En effet, l’éloquence consiste avant tout à bien s’exprimer, mais le fond doit également être pris en compte, quel que soit le sujet abordé.”

Vous sensibilisez donc les élèves à l’importance de la liberté d’expression et au débat démocratique à travers ce concours d’éloquence ?

R.C. : “Vous avez tout à fait raison, nous sommes ici dans le cadre de la liberté d’expression, ce qui est essentiel. Le débat démocratique est assez complexe à organiser en classe, surtout lorsque nous avons des effectifs nombreux, avec parfois jusqu’à 35 élèves par classe, ce qui peut poser des défis. Grâce à ce type de projets, il est possible de donner véritablement la parole à chacun et d’apprendre à écouter les autres. En effet, nous apprenons également en écoutant les différentes perspectives, ce qui enrichit notre compréhension. C’est cette dynamique qui est formatrice pour tous les élèves, indépendamment de leur genre ou de leur origine. C’était notre objectif initial.”